Дополнительная общеразвивающая программа «Театральные ступеньки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
С ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ УКЛОНОМ
«ДЕТСКИЙ САД № 5 «АЛМАЗИК» ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ТЕРЕК» ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

УТВЕРЖДАЮ
и.о директора МКДОУ « Детский сад№5
«Алмазик» г.п. Терек»
___________ А.А.Гошокова
Приказ от «21» января 2026 г.№ 2

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Театральные ступеньки»

Направленность: художественная
Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся от 6 до 7 лет
Срок реализации: 1-ый год,108 ч.
Форма обучения: очная
Автор - составитель: Джаши Н. Т. –
педагог дополнительного образования.

г. п. Терек 2026г.

п/п

Содержание

страницы

Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы
1.1.

Пояснительная записка

3 -5

1.2.

Цель и задачи программы

5 -6

1.3.

Учебный план

6-15

1.4.

Планируемые результаты

15-16

Раздел II. Комплекс организационно – педагогических условий
Календарный учебный график
2.1
Условия реализации программы
16-20
Календарный учебный график
Приложение

20-55

Раздел 1: Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы «Театральные ступеньки»
1.1Пояснительная записка
Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит
стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с
помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация,
мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных
литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы,
глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого
произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии,
воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно- речевого,
музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника.
Одновременно способствует сплочению коллектива, расширению культурного
диапазона обучающихся и педагога, повышению культуры поведения. Театральное
искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой
способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром,
желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя
и играя.
Направленность: художественная
Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
1 Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).
3. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 г. №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
4.. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 27.07.2022 г. №629 «Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (далее - Приказ № 629).
5.Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании».
Актуальность программы:
Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации
детей в современном обществе, повышения уровня их общей культуры и эрудиции.
Театрализованная деятельность становится способом развития творческих
способностей, самовыражения и самореализации личности, способной понимать
общечеловеческие ценности, а также средством снятия психологического
напряжения, сохранения эмоционального здоровья школьников. Сочетая
возможности несколько видов искусств (живописи, музыки, танца, литературы и
актерской игры), театр обладает огромной силой воздействия на духовно3

нравственный мир ребенка. Беседы о театре знакомят обучающихся в доступной
форме с особенностями театрального искусства, с его видами и жанрами, также
раскрывают общественно- воспитательную роль театра. Все это направлено на
развитие зрительской культуры детей.
Занятия театральной деятельностью вводят детей в мир прекрасного, пробуждают
способности к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление и
познавательный интерес запросами современного общества в обучении
обучающихся театральному искусству, воспитанию обучающегося через слово,
движения, голос, отношению к окружающему миру, что в результате характеризует
действительно культурного человека, человека, любящего свое Отечество.
Новизна программы:
Новизна общеразвивающей программы состоит в том, что учебно-воспитательный
процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ
зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности,
накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге,
взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у
обучающихся.
Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает
запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает
совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не
является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей
профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом
профориентационной работы.
Полученные знания позволят обучающимся преодолеть психологическую
инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать,
анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.
Отличительные особенности программы:
Отличительные особенности программы «Театральные ступеньки»
заключаются в том, что основная содержательная линия даёт возможность каждому
обучающемуся с разными способностями реализовать себя как в массовой
постановочной работе, так и в сольном исполнении, выбрать самому из
предложенного материала роль, элементы костюма, музыкальное сопровождение.
Педагогическая целесообразность:
Педагогическая целесообразность программы заключается
в возможности методами театральной деятельности помочь детям раскрыть их
творческие
способности,
развить
психические,
физические и
нравственные качества, повысить уровень общей культуры и эрудиции
(развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания,
пластики движений), что в будущем поможет быть более успешными в социуме.
Известно, что одной из самых важных потребностей детей является потребность в
общении. В этой связи одной из приоритетных задач является развитие у них
качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что
все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать
возникающие противоречияв общении.
Адресат программы: обучающиеся от 6 до 7 лет.
4

Принимаются все желающие от 6 до 7 лет, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
Срок реализации: 1 год,108 ч.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 академических часа.
Форма обучения: очная.
Формы занятий: групповые.
Особенности организации образовательного процесса:
Традиционная модель реализации программы. Последовательное
освоение
содержания в течение одного года обучения в одной образовательной организации.
1.2. Цель программы: создание условий для развития творческих способностей
обучающихся средствами театрального искусства.
1.3. Задачи программы:
Личностные:
 воспитывать культурные ценности, любовь к культуре, к искусству.
 воспитывать эстетический вкус.
 воспитывать
у
обучающихся
нравственное
отношение
к
окружающему миру, нравственные качества личности.
 Воспитывать адекватную оценку окружающих, самооценку, уверенность в
себе.
Предметные:
 сформировать навыки
в
овладении теоретическими знаниями,
практическими умениями и навыками в области театральной деятельности.
 формировать навыки самостоятельной работы, имеющей исследовательский
характер.
 сформировать опыт творческой деятельности.
 сформировать коммуникативные,
регулятивные
и
познавательныеуниверсальные учебные действия.
Метапредметные:
 развить потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности,
аккуратности;
 формировать навыки дисциплины, самоорганизации и самоконтроля;
 умение высказывать своё предположение (версию);
 умение работать по предложенному плану;
 умение
называть последовательность
простых
знакомых
действий,
находить
пропущенное
действие
в
знакомой
последовательности;
 умение вступать в беседу на занятиях и в жизни, слушать и понимать речь
других;
 умение
выполнять различные роли в
группе
(лидера,
исполнителя, критика).

№
п/п

Название раздела, темы

1.3. Учебный план
Количествочасов
Всего

1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10

Те
ор
ия

Прак
тика

Форма контроля
(Текущий и
тематический)

I.Вводное занятие -6 ч.
Вводное занятие.
1.5
1.5
Творческие задания
Требования к знаниям и 1.5
1.5
Творческие задания
умениям
Цели и задачи занятий
1.5
1.5
Творческие задания
Цели и задачи занятий
1.5
1.5
Творческие задания
I . Основы театральной культуры- 12ч.
Возникновение театра
1.5
1.5
Творческие задания.
История театра
1.5
1.5
Теория
Средневековый
1.5
1.5
Теория
европейский театр
История театра.
1.5
1.5
Теория
Театр эпохи
1.5
1.5
Теория
Возрождения
Зарождение искусства.
1.5
1.5
Теория
Театр как вид искусства.
1.5
1.5
Опрос
Виды
театрального 1.5
1.5
Наблюдение
искусства
III. Техника и культура речи -15ч.
Речевой тренинг.
1.5
1.5
Наблюдение
Речевой тренинг.
1.5
1.5
Опрос
Артикуляция и дикция.
1.5
1.5
Коллективная работа
Артикуляция и дикция.
1.5
1.5
Коллективная работа
Свойства голоса.
1.5
1.5
Самостоятельная работа.
Свойства голоса.
1.5
1.5
Самостоятельная работа.
Работа над литературно- 1.5
1.5
художественным
Наблюдение
произведением.
Работа над литературно- 1.5
1.5
Опрос
художественным
произведением.
Аудиозапись и
1.5
1.5
Наблюдение
прослушивание.
Аудиозапись и
1.5
1.5
Опрос
прослушивание
IV. Ритмопластика- 15 ч.

Пластический тренинг.
Пластический тренинг.
Развитие
индивидуальности
Развитие
4.4
индивидуальности.
Развитие
4.5
индивидуальности.
4.6 Развитие индивидуальности.
4.7 Развитие индивидуальности.
Пластический
образ
4.8
персонажа
Пластический
образ
4.9
персонажа
4.10 Пластические
импровизации.
4.1
4.2
4.3

1.5
1.5
1.5

Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа.
Самостоятельная работа.

1.5
1.5
1.5

Самостоятельная работа.

1.5

1.5
1.5
1.5

1.5 Самостоятельная работа.
1.5 Самостоятельная работа.
1.5 Наблюдение.

1.5

Опрос.
Наблюдение .

1.5

Самостоятельная работа.

V.Актерское мастерство -36 ч.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20

Организация
внимания,
воображения, памяти.
Организация
внимания,
воображения, памяти
Организация
внимания,
воображения, памяти
Организация внимания,
воображения, памяти
Организация внимания,
воображения, памяти
Сценическое действие.
Сценическое действие.
Сценическое действие.
Сценическое действие.
Сценическое действие.
«Я»
в
предлагаемых
обстоятельствах.
«Я»
в
предлагаемых
обстоятельствах.
«Я»
в
предлагаемых
обстоятельствах.
«Я» в предлагаемых
обстоятельствах.
«Я» в предлагаемых
обстоятельствах.
Творческая мастерская.
Творческая мастерская.
Творческая мастерская.
Творческая мастерская.
Творческая мастерская.

Коллективная работа.

1.5

1.5
1.5

1.5

Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5
1.5
1.5
1.5

Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5

Коллективная работа.

1.5
1.5
1.5
1.5

Коллективная
Коллективная
Коллективная
Коллективная
Коллективная

1.5

1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5

1.5

1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
7

работа.
работа.
работа.
работа.
работа.

5.21
5.22
5.23
5.24

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16

Воображение
и 1.5
1.5
креативность.
Воображение
и 1.5
1.5
креативность.
Ассоциативное мышление 1.5
1.5
– игры и упражнения
Ассоциативное мышление 1.5
1.5
– игры и упражнения
VI. Итоговое занятие -24
Показ спектакля.
1.5
Показ спектакля
1.5
Показ спектакля.
1.5
Показ спектакля
1.5
Показ спектакля
1.5
Показ спектакля
1.5
Театральная гостиная
1.5
Театральная гостиная
1.5
Театральная гостиная
1.5
Театральный сундучок
1.5
Театральный сундучок
1.5
Театральный сундучок
1.5
Подведение итогов обучения 1.5
Подведение итогов обучения 1.5
Подведение итогов обучения 1.5
Подведение итогов обучения 1.5
ВСЕГО:
108
ч.

1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
34 74
ч.
ч.

Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная работа
ч.
Самооценка. Рефлексия.
Самооценка. Рефлексия.
Показ.
Показ.
Показ.
Показ.
Творческий отчёт.
Творческий отчёт.
Творческий отчёт.
Рефлексия.
Рефлексия.
Коллективная работа.
Творческий отчёт.
Творческий отчёт.
Творческий отчёт.
Творческий отчёт.

Содержание учебного плана
Раздел 1.Вводное занятие – 6 ч.
Тема1.1. Вводное занятие – 1,5 ч.
Теория: Знакомство с коллективом. Обсуждение плана работы на год.
Выявление уровня и объема знаний о театре.
Тема1.2. Требования к знаниям и умениям – 1.5 ч.
Теория: Лекция. Требования к нормам поведения. Инструктаж по технике
безопасности.
8

Тема 1.3. Цели и задачи занятия – 1.5 ч.
Практика: Особенности занятий в театральнойстудии. Игра «Продолжи…».
Тема1.4. Цели и задачи занятий – 1.5 ч.
Практика :Театр - коллективное творчество. Игра «Клубок».
Раздел 2.Основы театральной культуры-12 ч.
Тема 2.1. Возникновение театра – 1.5 ч.
Теория: Происхождение древнегреческой драмы и театра. Римский театр.
Тема 2.2. История театра – 1.5 ч.
Теория: Знакомство с возникновением театра. (литургическая драма, миракль,
мистерия, фарс, моралите).
Тема2.3 .Средневековый европейский театр –1.5 ч.
Теория: Знакомство с возникновением театра. (литургическая драма, миракль,
мистерия, фарс, моралите).
Тема 2.4. История театра –1.5 ч.
Теория : Знакомство с возникновением театра.

Тема 2.5. Театр эпохи Возрождения –1.5 ч.
Теория: Знакомство с возникновением

театра.

Гуманистическая

литература.

Здание театра и сцена. Итальянский театр (комедия дель арте).
Тема 2.6. Зарождение искусства- 1.5 ч.
Теория: Беседа на тему: Обряды и ритуалы в первобытном обществе.
Просмотр презентации, видеофильма («Театральная Фа-соль-ка», канал
«Карусель»).
Тема 2.7. Театр как вид искусства- 1.5 ч.
Практика: Лекция. Виды искусства (литература, музыка, живопись). Театр как
вид искусства.
Тема 2.8. Виды театрального искусства- 1.5 ч.
9

Теория: Беседа: Рассказать детям в доступной форме о видах театрального
искусства.
Раздел 3.Техника и культура речи - 15 ч.
Тема 3.1. Речевой тренинг-1,5 ч.
Теория: Рождение звука. Строение речевого аппарата. Дыхание и голос.
Постановка дыхания.
Тема 3.2 .Речевой тренинг-1.5 ч.
Практика: Рождение звука. Строение речевого аппарата. Дыхание и голос.
Постановка дыхания.
Тема 3.3 .Артикуляция и дикция-1.5 ч.
Теория: Артикуляционная гимнастика: упражнения для языка, челюсти, губ.
Тема 3.4.Артикуляция и дикция-1.5 ч.
Теория: Артикуляционная гимнастика: упражнения для языка, челюсти, губ.
Тема 3.5. Свойства голоса-1.5 ч.
Теория: Тон. Тембр. Интонация. Расширение диапазона и силы голоса. Полетность
голоса.
Тема 3.6. Свойства голоса-1.5 ч.
Теория: Тон. Тембр. Интонация. Расширение диапазона и силы голоса. Полетность
голоса.
Тема 3.7. Работа над литературно-художественным произведением- 1.5 ч.
Теория:

Орфоэпия.

Нормы

произношения.

Говорим

правильно.

Логико-

интонационная структура речи. Интонация, паузы, логические ударения.
Тема 3.8 .Работа над литературно-художественным произведением- 1.5 ч.
Практика: Работа над литературным текстом (стихотворение, произведения
фольклора). Выбор произведения групповая работа над выбранным материалом.
Тема 3.9. Аудиозапись и прослушивание- 1.5 ч.
10

Теория: Беседа на тему: Самоанализ творческой работы.
Тема 3.10. Аудиозапись и прослушивание –1.5 ч.
Практика: Прослушивание
Раздел 4. Ритмопластика - 15 ч.
Тема 4.1.Пластический тренинг-1,5 ч.
Теория: Беседа на тему: Пластическая выразительность.
Тема 4.2.Пластический тренинг-1,5 ч.
Теория: Беседа на тему: Пластическая выразительность.
Тема 4.3.Развитие индивидуальности- 1,5 ч.
Теория: Коммуникабельность и избавление от комплексов.
Тема 4.4. Развитие индивидуальности-1.5 ч.
Практика:

Разминка, настройка,

освобождение мышц

от напряжения

зажимов, релаксация.
Тема 4.5. Развитие индивидуальности-1.5 ч.
Практика:

Разминка, настройка,

освобождение мышц

зажимов, релаксация.
Тема 4.6. Развитие индивидуальности-1.5 ч.
Практика:

Разминка, настройка,

освобождение мышц

зажимов, релаксация.
Тема 4.7. Развитие индивидуальности-1.5 ч.
Практика:

Разминка, настройка,

освобождение мышц

зажимов, релаксация.
Тема 4.8. Пластический образ персонажа -1.5 ч.
Практика: Пластические импровизации на передачу образа животных.
Тема 4.9. Пластический образ персонажа -1.5 ч.
Практика: Пластические импровизации на передачу образа животных.
Тема 4.10. Пластические импровизации-1.5 ч.
11

Теория: Пластические импровизации на передачу образа животных.
Раздел 5. Актерское мастерство - 36 ч.
Тема 5.1 .Организация внимания, воображения, памяти- 1.5 ч.
Теория: Внимание. Воображение. Память. Снятие зажимов и комплексов.
Развитие фантазии и воображения.
Тема 5.2. Организация внимания, воображения, памяти-1.5 ч.
Практика: Актерский тренинг: Общеразвивающие и театральные игры и
упражнения. Упражнения на коллективность творчества.
Тема 5.3. Организация внимания, воображения, памяти-1.5 ч.
Практика: Актерский тренинг: Общеразвивающие и театральные игры и
упражнения. Упражнения на коллективность творчества.
Тема 5.4. Организация внимания, воображения, памяти-1.5 ч.
Практика: Актерский тренинг: Общеразвивающие и театральные игры и
упражнения. Упражнения на коллективность творчества.
Тема 5.5 Организация внимания, воображения, памяти-1.5 ч.
Практика: Актерский тренинг: Общеразвивающие и театральные
игры иупражнения. Упражнения на коллективность творчества.
Тема 5.6. Сценическое действие-1.5 ч.
Теория: Практическое овладение логикой действия.
Тема 5.7. Сценическое действие-1.5 ч.
Практика: Практическое овладение логикой действия.
Тема 5.8. Сценическое действие-1.5 ч.
Практика: Практическое овладение логикой действия.
Тема 5.9. Сценическое действие-1.5 ч.
Практика: Практическое овладение логикой действия.
Тема 5.10. Сценическое действие-1.5 ч.
Практика: Практическое овладение логикой действия.
Тема 5.11. «Я» в предлагаемых обстоятельствах-1.5 ч.
12

Теория: Упражнения и этюды. Выбор драматического отрывка (миниатюры).
Этюдные пробы. Анализ. Показ и обсуждение.
Тема 5.12. «Я» в предлагаемых обстоятельствах-1.5 ч.
Практика: Упражнения и этюды. Выбор драматического отрывка (миниатюры).
Тема 5.13. «Я» в предлагаемых обстоятельствах-1.5 ч.
Практика: Упражнения и этюды. Выбор драматического отрывка (миниатюры).
Тема 5.14. «Я» в предлагаемых обстоятельствах-1.5 ч.
Практика: Упражнения и этюды. Выбор драматического отрывка (миниатюры).
Тема 5.15. «Я» в предлагаемых обстоятельствах-1.5 ч.
Практика: Упражнения и этюды. Выбор драматического отрывка (миниатюры).
Тема 5.16. Творческая мастерская – 1.5 ч.
Теория: Новогоднее театрализованное представление. Работа со зрителем:
проведение конкурсов и игр. Изготовление реквизита, костюмов. Репетиции.
Творческий показ. Анализ работы и обсуждение.
Тема 5.17. Творческая мастерская – 1.5 ч.
Практика: Новогоднее театрализованное представление. Работа со зрителем:
проведение конкурсов и игр. Изготовление реквизита, костюмов. Репетиции.
Творческий показ. Анализ работы и обсуждение.
Тема 5.18. Творческая мастерская – 1.5 ч.
Практика: Новогоднее театрализованное представление. Работа со зрителем:
проведение конкурсов и игр. Изготовление реквизита, костюмов. Репетиции.
Творческий показ. Анализ работы и обсуждение.
Тема 5.19. Творческая мастерская – 1.5 ч.
Практика: Новогоднее театрализованное представление. Работа со зрителем:
проведение конкурсов и игр. Изготовление реквизита, костюмов. Репетиции.
Творческий показ. Анализ работы и обсуждение.
Тема 5.20. Творческая мастерская – 1.5 ч.
Практика: Новогоднее театрализованное представление. Работа со зрителем:
проведение конкурсов и игр. Изготовление реквизита, костюмов. Репетиции.
Творческий показ. Анализ работы и обсуждение.
13

Тема 5.21. Воображение и креативность – 1.5 ч.
Практика: Создать новые образы.
Тема 5.22. Воображение и креативность – 1.5 ч.
Практика: Создать новые образы.
Тема 5.23. Ассоциативное мышление - игры и упражнения – 1.5 ч.
Практика : Изучение различных предметов. Творческие занятия.
Тема 5.24. Ассоциативное мышление - игры и упражнения – 1.5ч .
Практика : Изучение различных предметов. Творческие занятия.
6. Итоговое занятие - 27 ч.
Тема 6.1. Показ спектакля-1.5 ч.
Практика:

Премьера.

Показ

спектакля

зрителю

(родителям

(законным

представителям несовершеннолетнего обучающегося)).
Тема 6.2 .Показ спектакля- 1.5 ч.
Практика: Анализ показа спектакля. Оформление альбома «Наш Театр».
Тема 6.3 .Показ спектакля- 1.5 ч.
Практика: Анализ показа спектакля. Оформление альбома «Наш Театр».
Тема 6.4 .Показ спектакля- 1.5 ч.
Практика: Анализ показа спектакля. Оформление альбома «Наш Театр».
Тема6.5. Показ спектакля- 1.5 ч.
Практика: Анализ показа спектакля. Оформление альбома «Наш Театр».
Тема 6.6. Показ спектакля- 1.5 ч.
Практика: Анализ показа спектакля. Оформление альбома «Наш Театр».
Тема 6.7. Театральная гостиная- 1.5 ч.
Практика: (. Владение техникой чтения.
Тема6.8. Театральная гостиная- 1.5 ч.
Практика: Владение техникой чтения.
Тема 6.9. Театральная гостиная- 1.5 ч.
Практика :( Владение техникой чтения)

Тема 6.10. Театральный сундучок- 1.5 ч.
Практика: Посещение театральных спектаклей , беседы.
Тема 6.11. Театральный сундучок- 1.5 ч.
Практика: Посещение театральных спектаклей , беседы.
Тема 6.12. Театральный сундучок- 1.5 ч.
Теория: Посещение театральных спектаклей , беседы.
Тема 6.13. Подведение итогов обучения 1.5 ч.
Практика: Творческие задания: Викторина о театре, тест на знание специальной
терминологии, творческие задания по речи, ритмопластике и актерскому
мастерству. Лучшие творческие работы за год. Награждение.
Тема 6.14. Подведение итогов обучения 1.5 ч.
Практика: Творческие задания: Викторина о театре, тест на знание специальной
терминологии, творческие задания по речи, ритмопластике и актерскому
мастерству. Лучшие творческие работы за год. Награждение.
Тема 6.15. Подведение итогов обучения 1.5 ч.
Практика: Творческие задания: Викторина о театре, тест на знание специальной
терминологии, творческие задания по речи, ритмопластике и актерскому
мастерству. Лучшие творческие работы за год. Награждение.
Тема 6.16. Подведение итогов обучения 1.5 ч.
Практика: Творческие задания: Викторина о театре, тест на знание специальной
терминологии, творческие задания по речи, ритмопластике и актерскому
мастерству. Лучшие творческие работы за год. Награждение.
1.4. Планируемые результаты
Личностные:
 воспитаны культурные ценности, любовь к культуре, к искусству.
 воспитан эстетический вкус.
 воспитаны
у
обучающихся
нравственное
отношение
к
окружающему миру, нравственные качества личности.
 воспитана адекватная оценка окружающих, самооценка, уверенность всебе.

Предметные:
 сформированы навыки
в
овладении теоретическими знаниями,
практическими умениями и навыки в области театральной деятельности.
 сформированы
навыки
самостоятельной
работы,
имеющей
исследовательский характер.
 сформирован опыт творческой деятельности.
 сформированы коммуникативные,
регулятивные
и
познавательные универсальные учебные действия.
Метапредметные:
 развита потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности,
аккуратности;
 сформированы навыки дисциплины, самоорганизации и самоконтроля;
 умеют высказывать своё предположение (версию);
 умеют работать по предложенному плану;
 умеют
называть последовательность
простых
знакомых
действий,находят пропущенное действие в знакомой последовательности;
 умеют вступать в беседу на занятиях и в жизни, слушают и понимают речь
других;
 умеют
выполнять различные роли в
группе
(лидера,
исполнителя, критика).

Раздел 2. «Комплекс организационно – педагогических условий»
Календарный учебный график
Год
обучения
(уровень
программы)

Дата начала
обучения по
программе

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего
учебных
недель

1-ый год
обучения
(базовый)

01.09.2025г.

31.05.2026г.

Количество
учебных
часов в год
108

Режим
занятий

2 раза
в
неделю
по 1.5 ч.

2.1. Условия реализации программы
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и стульями
соответственно возрасту детей (Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»). Предметноразвивающая среда соответствует интересам и потребностям детей, целям и
задачам программы. На занятиях используются материалы, безопасность которых
подтверждена санитарно-эпидемиологическим условиям.
16

Кадровое обеспечение
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:
среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, опыт дистанционной деятельности, а также
прошедших курсы повышения квалификации по профилюдеятельности.
Материально-техническое обеспечение:
Требования к помещению для занятий:
1.
Проветриваемый кабинет (аудитория, актовый зал) с хорошим освещением
или учебный класс, соответствующий требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14
(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014,
№ 41);
2.

Элементы театральной декорации (ширмы, кубы, скамейки), костюмы.

Компьютер, проектор, экран.

Игрушки мягкие, мячи, маты (коврики) для тренинга;

5.
Элементы театральных (сценических) костюмов;
6. Предметы мелкого реквизита для этюдов.
Требования к мебели: наличие ученических столов и стульев согласно СанПиН
1.2.3685-21
Звуковая аппаратура: динамики, микрофоны
Формы аттестации:

беседа;

наблюдение;

тестирование;

выставка детских работ;

опрос;

творческая работа.
Оценочные материалы:

тесты;

творческие задания;

карты (диагностические);
Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимся за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
Методическое и дидактическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение включают в себя:
Методы обучения: словесный, наглядный, практический,
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
проектный.
Методы воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
17

Педагогические технологии: групповое обучение, дифференцированного
обучения, коллективной творческой деятельности.
Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного
сотрудничества детей, активное включение каждого обучающегося в учебный
процесс. Главное условие групповой работы заключатся в том, что не
посредственное взаимодействие на партнерской основе. Это создает комфортное
условие для всех, обеспечивает взаимопонимание между обучающимися.
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при
котором педагог работает с группой обучающихся, составленной с учётом наличия
у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.
Коллективная творческая деятельность — это организация совместной
деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном
творчестве, планировании и анализе результатов.
Здоровье сберегающие технологии:
1. Рациональное чередование учебной и досуговой деятельности. На каждом
занятии проводятся физминутки для глаз, ритмические паузы, с музыкальным
сопровождением. Экспериментально доказано, что музыка может успокоить,
может привести в крайне возбужденное состояние, может укрепить иммунную
систему, что приводит к снижению заболеваемости, улучшению обмена веществ,
активнее идут восстановительные процессы, и человек выздоравливает.
2. В разновозрастной группе надо подбирать задания с учетом возможности
каждого ребенка.
3. Мониторинг состояния содержания мастерской и инструментов. Кабинет для
занятий оборудован столами и стульями по росту обучающихся и физическими
характеристиками, магнитной доской, компьютером и различными инструментами,
и материалами.
4. Беседы и воспитательная работа с обучающимися. В план воспитательной
работы образовательной программы внесены: «Как организовать свой день?
Режим», «О пользе витаминов», «Закаляйся, если хочешь быть здоров» и др.
5. Техника безопасности и охрана здоровья на занятиях. Младший школьный
возраст особенно важен для формирования правильной осанки. Во время
одинаковое напряжение невозможно, физические упражнения должны быть
направлены на симметричное расслабление одних мышц и напряжение других.
Только так можно помочь организму в формировании правильной осанки.
Специальные технологии: Сценическая деятельность.
Формы организации учебного занятия: беседа, мастер- класс, наблюдение,
открытое занятие, практическое занятие, творческая мастерская.
Тематика и формы методических материалов: костюмы, ширма, театральные
кубы.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, инструкционные,
технологические карты, задания, образцы изделий.
Критерии оценки результатов освоения программы
Максимальное количество баллов по заданию – 7 баллов. За каждый пункт
обучающийся может набрать по 1 баллу.
18

6-7 баллов – задание выполнено безупречно,
4-5 баллов - задание выполнено аккуратно, но имеются маленькие замечания.
Алгоритм учебного занятия
1.Организационная часть.
Объявление темы. Организация рабочего места.(2-3 минуты).
2.Теоретическая часть.(В зависимости от возраста и темы 10-15 минут).
 Беседа или рассказ по теме занятия -3-7 минут.
 Анализ изделия(в зависимости от сложности 3-5 минут).
 Показ приемов работы, используемых для изготовления.
3 .Физминутка.
4.Практическая часть (20-30 минут).
5.Физминутка.
6. Практическая часть. Продолжение (10-15 минут).
7. Выставка и оценка работ .(6-8 минут).
Список литературы для педагогов
1. Бруссер А.М. Сценическая речь. /Методические рекомендации и практические
задания для начинающих педагогов театральных вузов. – М.: ВЦХТ, 2008.
2. Бруссер А.М., Оссовская М.П. Глаголим.ру. /Аудиовидео уроки по технике речи.
Часть 1. – М.: «Маска», 2007;
3. Брызгунова Е.А. Звуки и интонации русской речи. – М.: «Русский
язык»,
2012.
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М.: Междунар.
отношения, 1993.
5. Захава Б.Е. Современники. Вахтангов. Мейерхольд: учебное пособие
/Б.Е. Захава; под редакцией Любимцева П. – 4-еизд., – СПб: «Планета
музыки», 2019.
6. Клубков С.В. Уроки мастерства актера. Психофизический тренинг. –М.:
Репертуарно-методическая библиотечка «Я вхожу в мир искусств» № 6(46)
2001.
7. Мочалов
Ю.А.
Композиция
сценического пространства
8. (Поэтикамизансцены). –М.: «Просвещение», 1981.
9. Станиславский К.С. Работа актера над собой. – М.: «Юрайт», 2019.
10. Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей
детских театральных коллективов. / Под ред. А.Б. Никитиной. – М.:
ВЛАДОС, 2001.
11. Харитонов Н.П. Технология разработки и экспертизы образовательных
программ в системе дополнительного образования детей. Методические
рекомендации для педагогов дополнительного образования и
методистов. – М.:
«Просвещение», 2012.
12. Черная Е.И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос:Учебное
пособие. 2-е изд., стер. – СПб.: «Лань»; «Планета музыки», 2016.
19

13. Чехов М.А. О технике актера. – М.: АСТ, 2020.
14. Шихматов Л.М., Львова В.К. Сценические этюды: Учебное пособие
/Под ред. М.П. Семакова. – 6-е изд., стер. – СПб.: «Лань»; «Планета музыки»,
2014.
Список литературы для обучающихся
1.
Абалкин Н.А. Рассказы о театре. – М.: Молодая гвардия, 1986.
2.
Алянский Ю.Л. Азбука театра. – Л.: Детская литература, 1990.
3.
Беседы К. С. Станиславского в студии Большого театра в 19181922гг.
/Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности; № 10: Труд актера;
вып.37 /. М.: «Сов. Россия», 1990.
4.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М.: Междунар.
отношения, 1993.
5.
Детская энциклопедия. Театр. – М.: Астрель, 2002.
6. Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. – М.: Вече,
Самые знаменитые артисты России. /Авт.-сост. С.В. Истомин. – М.: Вече,
2002.
Интернет-ресурсы
1.Артикуляционная гимнастика. Инфопедия для углубления знаний:
[Электронный ресурс]. URL: http://infopedia.su/ (Дата обращения: 28.08.2018).
2. Основы дикции, сценическая речь. Творческая площадка «Твоя сцена»:
[Электронный ресурс]. URL: http://stage4u.ru/o-shkole/stati-i-materialy/79 (Дата
обращения: 28.08.2018).
Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства
«Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
Подготовка публичных выступлений в разных жанрах: [Электронный ресурс].
URL: http://bibliofond.ru . (Дата обращения: 28.08.2018).
1.

Приложение 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
С ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ УКЛОНОМ
«ДЕТСКИЙ САД № 5 «АЛМАЗИК» ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ТЕРЕК» ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2025 – 2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Театральные ступеньки»

г.п. Терек 2025 г.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей
обучающихся средствами театрального искусства.
Задачи программы:
Личностные:
 воспитывать культурные ценности, любовь к культуре, к искусству.
 воспитывать эстетический вкус.
 воспитывать
у
обучающихся

подростков нравственное

отношение к окружающему миру, нравственные качества личности.
 воспитывать адекватную оценку окружающих, самооценку, уверенность в
себе.
Предметные:
 сформировать

навыки

овладении

теоретическими

знаниями, практическими умениями и навыками в области театральной
деятельности.
 формировать навыки самостоятельной работы, имеющей исследовательский
характер.
 сформировать опыт творческой деятельности.
 сформировать

коммуникативные,

регулятивные

познавательныеуниверсальные учебные действия.
Метапредметные:
 привить потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности,
аккуратности;
 формировать навыки дисциплины, самоорганизации и самоконтроля;
 умение высказывать своё предположение (версию);
 умение работать по предложенному плану;
 умение

называть

последовательность

простых

знакомых

действий,находить пропущенное действие в знакомой
последовательности;
 умение вступать в беседу на занятиях и в жизни, слушать и понимать речь
.других;
22

 умение

выполнять различные роли в группе (лидера,

исполнителя, критика).

Планируемые результаты
Личностные:
 воспитаны культурные ценности, любовь к культуре, к искусству.
 воспитан эстетический вкус.
 воспитаны
у
обучающихся
нравственное
отношение
к
окружающему миру, нравственные качества личности.
 воспитана адекватная оценка окружающих, самооценка, уверенность всебе.
Предметные:
 сформированы навыки
в
овладении теоретическими знаниями,
практическими умениями и навыки в области театральной деятельности.
 сформированы
навыки
самостоятельной
работы,
имеющей
исследовательский характер.
 сформирован опыт творческой деятельности.
 сформированы коммуникативные,
регулятивные
и
познавательные универсальные учебные действия.
Метапредметные:
 развита потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности,
аккуратности;
 сформированы навыки дисциплины, самоорганизации и самоконтроля;
 умеют высказывать своё предположение (версию);
 умеют работать по предложенному плану;
 умеют
называть последовательность
простых
знакомых
действий,находят пропущенное действие в знакомой последовательности;
 умеют вступать в беседу на занятиях и в жизни, слушают и понимают речь
других;
 умеют
выполнять различные роли в
группе
(лидера,
исполнителя, критика).

№

Дата занятия
по
по
плану
факту

Календарно-тематический план
Наименование Кол Содержание деятельности
раздела, темы - во теоретическ практическая
часть занятия
часо ая
часть
в
занятия
1. Вводное занятие -6ч.

Форма аттестации
/ контроля

1.1

Вводное занятие.

1Знакомство
.с
5коллективо
м.
Обсуждение
плана
работы на
год.
Выявление
уровня
и
объема
знаний
о
театре.

Творческие задания

1.2

Требования к знаниям 1
Лекция.
и умениям
.
Требования
5
к
нормам
поведения.
Инструктаж
по технике
безопасност
и.

Творческие задания

1.3

Цели и задачи занятий 1
.
5

Особенности
занятий
в
театральной
студии.
Игра
«Продолжи…».

Творческие задания

1.4

Цели и задачи занятий 1
.
5

Театр
коллективное
творчество. Игра
«Клубок».

Творческие задания

2.1

2.2

2 .Основы театральной культуры (20ч)
Возникновение 1.5
Происхожде
театра
ние
древнегрече
ской драмы
и
театра.
Римский
театр.
История театра 1.5

Знакомство
с
возникновен
ием театра.
(литургичес
кая драма,
миракль,
мистерия,

Творческие задания.

Теория

фарс,
моралите).
2.3

Средневековы 1.5
й европейский
театр

Знакомство с
возникновение
м театра.
(литургическая
драма,
миракль,
мистерия,
фарс,
моралите).
Знакомство с
возникновение
м театра.

Теория

2.4

История
театра.

1.5

2.5

Театр эпохи
Возрождения

1.5

Теория
Знакомство
с
возникновен
ием
театра. Гуманистическаялитература. Здание театра и сце

2.6

Зарождение
искусства.

1.5

Беседа
на
тему:
Обряды
и
ритуалы
в
первобытно
м обществе.
Просмотр
презентации
,

Теория

видеофильм
а
(«Театральн
ая Фа-солька»,
«Карусель»).
2.7

Театр как вид 1.5
искусства.

2.8

Виды
театрального
искусства

1.5

канал
Лекция.
Виды
искусства
(литература,
музыка,
живопись). Театр
как вид искусства.

Беседа:
Рассказать
детям
в
доступной
форме
о
видах
театральног
оискусства.

Опрос

Наблюдение

3.Техника и культура речи-15ч
3.1

Речевой
тренинг.

1.5

Рождение
звука.
Строение

Наблюдение

речевого
аппарата.
Дыхание и
голос.
Постановка
дыхания.
3.2

Речевой
тренинг.

3.3

Артикуляция и 1.5
дикция.

3.4

Артикуляция и 1.5
дикция.

1.5

Рождение звука.
Строение речевого
аппарата. Дыхание
и
голос.
Постановка
дыхания.
Артикуляци
онная
гимнастика:
упражнения
для языка,
челюсти,
губ.
Артикуляци
онная
гимнастика:
упражнения
для языка,
челюсти,
губ.

Опрос

Коллективная
работа

Свойства
голоса.

1.5

Тон. Тембр.
Интонация.
Расширение
диапазона и
силы голоса.
Полетность
голоса.

3.6

Свойства
голоса.

1.5

Тон. Тембр.
Интонация.
Расширение
диапазона и
силы голоса.
Полетность
голоса.

3.7

Работа
над 1.5
литературнохудожественн
ым
произведением
.

3.5

Орфоэпия.
Нормы
произношен
ия. Говорим
правильно.
Логикоинтонацион
ная
структура
речи.
Интонация,
паузы,

Самостоятельная
работа

Наблюдение

логические
ударения.
3.8

Работа
над 1.5
литературнохудожественн
ым
произведением
.

3.9

Аудиозапись и 1.5
прослушивани
е.

3.10

Аудиозапись и 1.5
прослушивани
е

Работа
над
литературным
текстом
(стихотворение,
произведения
фольклора).
Выбор
произведения.
Индивидуальная и
подгрупповая
работа
над
выбранным
материалом.

Опрос

Наблюдение

Беседа
на
тему:
Самоанализ
творческой
работы.
Прослушивание.

Опрос

4. Ритмопластика-15 ч
4.1

Пластический

1.5

Беседа

на

Индивидуальная

тренинг.

4.2

Пластический
тренинг.

тему:
Пластическая
выразительно
сть.
1.5

Беседа
на
тему:
Пластическа
я
выразительн
ость.

4.3

Развитие
1.5
индивидуально
сти

4.4

Развитие
1.5
индивидуально
сти.

Коммуникабел
ьность и
избавление от
комплексов.

4.5

Развитие
1.5
индивидуально
сти.

работа

Индивидуальная
работа

Самостоятельная
работа

Разминка,
настройка,
освобождение
мышц
напряжения
зажимов,
релаксация.
Разминка,
настройка,
освобождение
мышц
напряжения
зажимов,

Самостоятельная
работа
от
и

релаксация.
4.6

Развитие
1.5
индивидуальност
и.

4.7

Развитие
1.5
индивидуальност
и.

Разминка,
настройка,
освобождение мышц
от напряжения и
зажимов,
релаксация.
Разминка,
настройка,
освобождение мышц
от напряжения и
зажимов,
релаксация.

4.8

Пластический
образ
персонажа

1.5

Пластические
импровизации на
передачу
образа
животных.

4.9

Пластический
образ
персонажа

1.5

Пластические
импровизации на
передачу
образа
животных.

4.10

Пластические 1.5
импровизации.

Пластически
е
импровизац
ии
на
передачу
образа

Самостоятельная
работа

Наблюдение

Опрос

Наблюдение

5.1

животных.
6. Актерское мастерство (36ч)
Организация
1.5
Внимание.
внимания,
Воображени
воображения,
памяти.
е. Память.
Снятие
зажимов и
комплексов.
Развитие
фантазии и
воображени
я.

5.2

Организация
внимания,
воображения,
памяти

1.5

5.3

Организация
внимания,
воображения,
памяти

1.5

Актерский
тренинг:
Общеразвивающи
е и театральные
игры
и
упражнения.
Упражнения
на
коллективность
творчества.

Коллективная
работа

Актерский тренинг: Коллективная
Общеразвивающие и работа
театральные игры и
упражнения.
Упражнения на
коллективность
творчества.

5.4

Организация
внимания,
воображения,
памяти

1.5

Коллективная
работа

5.5

Организация
внимания,
воображения,
памяти

1.5

Коллективная
работа

5.6

Сценическое
действие.

1.5

5.7

Сценическое
действие.

1.5

Практическое
овладение логикой
действия.

Самостоятельная
работа

Сценическое
действие.

1.5

Практическое
овладение логикой

Самостоятельная
работа

5.8

Практическо
е овладение
логикой
действия.

Самостоятельная
работа.

действия.
5.9

Сценическое
действие.

1.5

Практическое
овладение логикой
действия.

Самостоятельная
работа

5.10

Сценическое
действие.

1.5

Практическое
овладение логикой
действия.

Самостоятельная
работа

5.11

«Я»
в 1.5
предлагаемых
обстоятельства
х.

5.12

«Я»
в 1.5
предлагаемых
обстоятельства
х.

Коллективная
работа.

Упражнения
и
этюды.
Выбор
драматическ
ого отрывка
(миниатюры
). Этюдные
пробы.
Анализ.
Показ
и
обсуждение.
Упражнения
этюды.

и
Выбор

драматического
отрывка
(миниатюры).

Коллективная
работа.

5.13

«Я»
в 1.5
предлагаемых
обстоятельства
х.

5.14

«Я» в
1.5
предлагаемых
обстоятельствах.

5.15

«Я» в
1.5
предлагаемых
обстоятельствах.

5.16

Творческая
мастерская.

1.5

Упражнения и
этюды. Выбор
драматического
отрывка
(миниатюры).
Упражнения и
этюды. Выбор
драматического
отрывка
(миниатюры).
Упражнения и
этюды. Выбор
драматического
отрывка
(миниатюры).

Коллективная
работа

5.17

Творческая
мастерская.

1.5

5.18

Творческая
мастерская.

1.5

5.19

Творческая
мастерская.

1.5

Новогоднее
театрализованное
представление.
Работа со зрителем:
проведение
конкурсов и игр.
Изготовление
реквизита,
костюмов.
Репетиции.
Творческий показ.
Анализ работы и
обсуждение.
Новогоднее
театрализованное
представление.
Работа со зрителем:
проведение
конкурсов и игр.
Изготовление
реквизита,
костюмов.
Репетиции.
Творческий показ.
Анализ работы и
обсуждение.
Новогоднее
театрализованное
представление.
Работа
со

Коллективная
работа.

зрителем:
проведение
конкурсов и игр.
Изготовление
реквизита,
костюмов.
Репетиции.
Творческий показ.
Анализ работы и
обсуждение.
5.20

5.21
5.22

Творческая
мастерская.

1.5

Воображение 1.5
и
креативность.
Воображение и 1.5
креативность.

Коллективная
работа.

Создать
образы.

новые

Коллективная
работа.

Создать
образы.

новые

Коллективная
работа.

5.23

Ассоциативное 1.5
мышление
–
игры
и
упражнения

Изучение
различных
предметов.Творче

Коллективная
работа.
Коллективная
работа.

ские занятия.
5.24

6.1

6.2

6.3

Ассоциативное
мышление
–
игры
и
упражнения

1.5

Изучение различных Коллективная
предметов.Творческ работа.
ие занятия.

6. Работа над пьесой и спектаклем(25ч)
Показ
1.5
Премьера. Показ
спектакля.
спектакля зрителю
(родителям
(законным
представителям
несовершеннолетнег
о обучающегося)).
Показ
1.5
Анализ
показа
спектакля
спектакля.
Оформление
альбома
«Наш
Театр».
Показ
спектакля.

1.5

Анализ показа
спектакля.

Самооценка.
Рефлексия.

Показ

6.4

Показ
спектакля

1.5

Оформление
альбома «Наш
Театр».
Анализ
показа Показ
спектакля.
Оформление
альбома
«Наш
Театр».

6.5

Показ спектакля 1.5

Анализ
показа Показ
спектакля.
Оформление
альбома
«Наш
Театр».

6.6

Показ спектакля 1.5

Анализ
показа Показ
спектакля.
Оформление
альбома
«Наш
Театр».

Театральная
гостиная
Театральная
гостиная
Театральная
гостиная
Театральный
сундучок

Владение техникой
чтения.
Владение техникой
чтения.
Владение техникой
чтения.
Посещение
театральных
спектаклей, беседы.

6.7
6.8
6.9
6.10

1.5
1.5
1.5
1.5

Творческий отчет
Творческий отчет
Творческий отчет
Рефлексия

6.11

Театральный
сундучок

1.5

6.12

Театральный
сундучок

1.5

6.13

Подведение
1.5
итогов обучения

6.14

Подведение
1.5
итогов обучения

Посещение
театральных
спектаклей,
беседы.

Посещение
театральных
спектаклей, беседы.

Творческие
задания:
Викторина
о
театре, тест на
знание
специальной
терминологии,
творческие
задания по речи,
ритмопластике и
актерскому
мастерству.
Лучшие
творческие работы
за
год.
Награждение.
Творческие
задания:
Викторина
театре, тест
знание
специальной

Рефлексия
Коллективная
работа
Творческий отчет

Творческий отчет
о
на

терминологии,
творческие
задания по речи,
ритмопластике и
актерскому
мастерству.
Лучшие
творческие работы
за
год.
Награждение.
6.15

Подведение
1.5
итогов обучения

6.16

Подведение
1.5
итогов обучения

Творческий отчет

задания:
Викторина
о
театре, тест на
знание
специальной
терминологии,
творческие
задания по речи,
ритмопластике и
актерскому
мастерству.
Лучшие
творческие работы
за
год.
Награждение.
ВСЕГО:

108
ч

Приложение 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
С ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ УКЛОНОМ
«ДЕТСКИЙ САД № 5 «АЛМАЗИК» ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ТЕРЕК» ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Театральные ступеньки»

Адресат: обучающиеся от 6 до 7 лет
Год обучения:1-ый год обучения
Автор - составитель:
Джаши Нателла Тариеловнапедагог дополнительного образования.

г.п. Терек, 2025г.

1.Характеристика объединения «Театральные ступеньки»
Деятельность объединения «Театральные ступеньки» имеет художественную
направленность.
Программа объединения «Театральные ступеньки» направлена на воспитание
интереса к изучению театрального искусства, формирование гармоничной
личности, развитию психических процессов, а также познавательных
способностей; способствует развитию активной и пассивной речи.
Количество обучающихся объединения «Театральные ступеньки» составляет60 обучающихся . Из них мальчиков -36; девочек-24.
Обучающиеся имеют возрастную категорию от 6 до 7 лет.
3.Формы работы: групповые.
4. Направления работы:
1.
Гражданско-патриотическое воспитание.
2.
Духовно-нравственное воспитание.
3.
Художественно-эстетическое воспитание.
4.
Спортивно-оздоровительное воспитание.
5.
6.

Физическое воспитание.
Гражданское и правовое воспитание

7.
8.

Экологическое воспитание.
Воспитание познавательных интересов.

Цель воспитательной работы:
- создание условия для формирования социально-активной, творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор
жизненной
позиции,
а
также
к
духовному
и
физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной работы:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением
к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир,
развитие его субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные
формы активной социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формирование и пропаганда здорового образа жизни.
45

Результат воспитательной работы:
- происходят изменения в формирование личности обучающегося с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный
взгляд на мир, развивать свою субъективную позицию;
- построена доброжелательная система отношений в коллективе
через разнообразные формы активной социальной деятельности;
- научились самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- произошли изменения в формировании здорового образа жизни.
Работа с коллективом обучающихся:
формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и психологии общения, технологии социального и творческого
проектирования;
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала ребят в
процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями:
формирование системы взаимодействия родителей с педагогом, для создания
условий свободного и творческого развития их эффективной социализации и
само понимании реализации своих возможностей;
активное вовлечение родителей в разные сферы деятельности;
стимулирование, проявление в семьях здорового образа жизни;
создание условий для проведения детей и подростков;
педагогическая поддержка семьи;
участие в мероприятиях.

№

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание

Духовнонравственное
воспитание.

Художественноэстетическое
воспитание.

Спортивнооздоровительная

Календарный план воспитательной работы
на 2025-2026 учебный год
Наименование
Срок
Ответственный
мероприятия
выполнения
Круглый стол и
презентация
«Терроризм – зло
против
человечества»

Всероссийская
добровольная
просветительская
интернет-акция
«Безопасность
детей
в
сети
Интернет»
«Урок
толерантности»
Конкурс рисунков
«Мир в котором
мы живем»
«Здоровым быть
здорово»
Игра - викторина

Октябрь

Сентябрь

Джаши Нателла
Тариеловна

Планируемый
результат
Воспитаны
ценностные
установки
и
развивать
способности,
необходимые для
формирования
у
молодых
людей
гражданской
позиции
в
отношении
коррупции.
Привлечено
внимание детей и
родителей
к
нарастающей
угрозе
в
сети
интернет.

Февраль

Джаши Нателла
Тариеловна

Развиты творческие
способности
и
толерантность
у
обучающихся.

Март

Джаши Нателла
Тариеловна

Обучающиеся
приобщены
к
здоровому образу
жизни;

При
меча
ние

Физическое
воспитание.

Тематический
урок
информатики
и
правовой
грамотности
«Права человека»
Акция
«Бессмертный
полк»

Апрель

Джаши Нателла
Тариеловна

Повышены знаний
в правовой базе

Гражданское
правовое
воспитание

Май

Джаши Нателла
Тариеловна

Экологическое
воспитание.

Инструктаж «Как
вести себя во
время
зимних
каникул»

Декабрь

Джаши Нателла
Тариеловна

Воспитание
познавательных
интересов

Составление схем
безопасного
маршрута «Домшкола-дом»

Ноябрь

Джаши Нателла
Тариеловна

Сформировано
осознание
значимости
нравственного
опыта прошлого и
будущего и своей
роли в нем
Сформировано
понимание
важности
соблюдения
экологических
правил.
Проведена беседа
по ПДД и по теме
«Наша
безопасность»